鉴于地图在地理教学中的重要地位，对于师范生地图能力的培养成了一个当前应当予以重视的问题。而信息技术的飞速发展以及新课程改革的深入推进都给中学地理教学带来了严峻的挑战，传统的教学工具和教学手段已经渐渐跟不上时代发展的脚步，而这时GIS技术在中学地理教学中的优势则体现了出来。文章在分析了GIS在中学地理教学中的重要的教育功能以及当前地理师范生地图能力现状的同时，还提出了高师院校在对地理师范生进行GIS教学时的相关建议，以期发挥GIS技术的优势来加强地理师范生地图能力的培养。

地理学科思想是地理素养组成的核心，对学生进行地理学科思想的培养是新课程背景下地理教育应肩负的使命。本文针对目前高考地理试题越来越注重挖掘地理学科的本质特征，渗透地理学科思想方法考查的趋势，以及考生在答题中反映出的缺乏运用学科思想方法分析问题，从而导致得分偏低的现状，从地理学科的空间尺度思想入手，结合中学地理教学实际，挖掘梳理该思想的内涵，揭示其对中学地理教学的启示。空间尺度思想的内涵及其对中学地理教学的启示主要有：空间尺度的大小关系到对研究对象细节与整体的把握，提示教学中要对不同尺度下的教学内容进行准确把握；不同尺度地理事物和现象的作用机制及其解释不同，提示教学中分析和解释特定的地理问题要关注其对应的空间尺度；大小尺度间相互依存，提示教学中深入分析地理过程和现象要在大小尺度之间作相互转换。

本文以南京晓庄学院地理科学专业人文地理野外实习教学为例，探讨了人文地理学野外实习课程的建设，阐述了人文地理野外实习教学方案的设计和评价体系的构建，以期对高等师范院校人文地理野外实习提供相关帮助和指导。

应用型是地方高校人才培养新的办学定位，但尚未形成成熟的人才培养模式。本人选择实践性很强的地理科学专业为对象，采用文本分析、统计分析、对比分析等方法对6所代表性的地方高校地理科学专业人才培养方案进行研究，从专业定位和培养目标、课程体系设置、实践教学体系和创新创业教育方面比较了人才培养方案的特点和异同，并在此基础上提出优化地方高校地理科学专业人才培养模式的建议和意见。

地理过程知识是地理知识体系的核心组成部分。但因地理事物和现象多具有空间范围广、时间尺度长、直接观察难、重复演示难等特点，地理过程抽象、复杂、难再现，一直是教师教学和学生学习的难点。本文结合PCKg的核心理论，着重探讨地理过程知识的教学视角和教学策略。

摘要：课堂教学的重心在于如何设计有效的学生活动。有效达成地理三维目标的学生活动设计有三级：初级学生活动设计较为常见，以自主学习活动为主，注重识记。中级学生活动设计，以自主探究活动为主，注重理解。高级学生活动设计，以合作探究性学习活动为主，注重应用和探究。三级学生活动设计的原则有多样性、层级性、融合性、基础性、分解性和递进性。

摘要：学习的意义不仅在单纯识记知识，更重要的是能力构建，中学地理在知识点的构成上系统性强，只要学生构建出自己的地理思维，就能较全面的思考问题，融会贯通。“知识问题化”就是以学生最近发展区为标准，将知识问题化→问题层次化→层次思路化→思路综合化，这种将目标知识点设计成合适问题链来进行地理教学的方式，能使教学结构清晰、进展有序，让学生有计划和步骤的思考问题，理清思路，独立思考。

摘要：新课程越来越倡导转变地理的学习方式，积极倡导探究式学习、合作式学习等新的学习方式。本文笔者尝试应用Padlet墙在高中地理人教版“问题研究”栏目实施头脑风暴式教学，改变传统教学方式，培养学生创新性和开放性的思维。为此笔者在介绍Padlet墙的概念及功能的基础上，对Padlet墙下头脑风暴法在“问题研究”栏目教学可行性进行研究，并针对具体的“问题研究”展开应用设计。

自2003年新课程改革以来课堂教学发生很大的变化，但是作业作为课程体系的一个部分却明显滞后。本文分析了当前高中地理作业普遍存在的问题，阐述探究性作业实施的必要性，说明探究性作业的目标。笔者经过长期的实践探索，针对高中地理每个模块不同章节设计了一系列的探究性作业，并指导学生制定计划，体验探究过程，在作业评价方面采用开放性评价策略，引导学生总结交流探究成果。

借鉴SOLO分类理论对2015年新课标全国文综卷Ⅰ地理试题的能力结构进行了分析，发现该试卷在能力结构上，主要考查了学生M和R两种水平，总体处于中等难度；试题SOLO梯度明显,有利于对不同学习能力的学生进行区分。

摘要：我国是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一，自然灾害频发对人类造成极大的威胁，灾害教育也已成为全球的重要议题，更是我国实现可持续发展战略的需要。本文以东部沿海城市——浙江省台州市为例，结合高中地理教学的内容，论述了在灾害教育过程中地理学科具有的优势，以及其必要性和可行性，并依此将区域性灾害教育落实到台州市高中地理课堂教学中。

2013版初中地理教材最大的特色是培养地理核心素养，全面落实新课标“学习对终身发展有用的地理”这一基本理念。本文以八年级《地理》（人教版·上册）“河流” 一节为例，分别从夯实地理核心知识、提升地理核心能力、培养地理核心观念三方面入手，分析了教材对地理核心素养的全面体现。

歌曲能让学生短时间内变得“乐学”、“好学”。文章通过歌曲导入激发学生求知欲、歌词探究解决课堂问题、师生赛课掀起课堂高潮、歌曲总结完善知识建构四个方面阐述利用歌曲贯穿课堂的始终，不失为一种有趣、有效地理课堂的巧妙出路。

借助微信公众平台可以比较便捷地进行理翻转课堂的教学，提高地理教与学的有效性。文章提供了借助微信公众平台实现地理翻转课堂教学的实例，梳理了借助微信公众平台实现翻转课堂的一般过程，展示了微信公众平台在推送学习资源、促进师生交流、教学信息统计分析等方面所具有的独特优势，具有一定的借鉴作用。

针对高考复习时间短，内容多的特点，如何优化复习过程，提高复习效率，避免高三复习的盲目性，本文以人教版高中地理必修三《区域农业发展》这一节的内容为例，从研读课标,把握方向、分析教材，总结规律、精讲考题，深化认知、精选试题，锻炼能力、题后反思，消除弱点五个环节来优化复习过程，提高复习效率。

本文以太阳黑子为对象，介绍了两种主要的黑子观测方法。通过历年黑子统计资料分析了黑子的活动周期，并通过将其与气温、降水量、地震等气象和地质资料进行比较研究，探讨了地球环境对太阳黑子活动的响应变化，以期了解两者间的相关性。

以西安市典型的常绿行道树冬青为材料，利用130万像素的DMB5-223IPL数码显微镜摄像系统，研究了西安市南郊和西郊冬青叶下表皮气孔的数量特征和形态特征。结果表明：随着城市化程度的不断减弱，气孔的长径、短轴和面积均呈现出增长的趋势；在南郊，气孔长径和面积的变化幅度比较明显，气孔短轴的变化并不十分明显，且城市中气孔特征的各项指标显著高于农村的；在西郊，气孔长径的增长幅度比较明显，气孔短轴和面积的变化均不十分明显，且城市中的气孔长径和面积均显著高于农村的，而气孔短轴的相关性并不显著。南郊气孔密度的变化呈下降趋势，而西郊气孔密度呈现出先增长后下降的趋势。研究了南郊、西郊气孔长径、短轴、面积与密度的相关性，发现：气孔长径、短轴和面积与密度整体上呈负相关，且密度的变化对气孔形态特征各项指标的影响程度依次为：面积＞长径＞短轴。通过对南郊和西郊冬青叶下表皮气孔形态特征的对比，发现：从城市到农村，南郊冬青叶片气孔长径、短轴和面积的增长率分别为13.26%、8.67%和11.02%；西郊冬青叶片气孔长径、短轴和面积的增长并不明显，增长率分别为7.77%、3.16%和5.21%，说明了即使是同一城市的不同地区城市化程度也存在着差异，也就是说，西郊比南郊城市化程度严重。两地区植物气孔长径的变化幅度均比短轴的变化幅度大，说明气孔短轴是个相对比较稳定的性状。