为系统阐释地理核心素养导向下中学地理教师学科理解的内在结构与教学转化路径，本研究通过文献梳理与理论建构，立足地理学科的本体特征展开探究，构建了包含“基本内涵—转化路径—教学指向”三个层次的结构模型。该模型揭示：地理教师学科理解对象是以地理思想观念为引领、地理思维方式为支撑并以“格局—过程—机制”为框架的内容体系构成的有机整体，且通过本原性与结构化两种理解方式深化；其内在理解可经由图式化、语篇化和情境化三条路径外显为可操作的教学指向。该模型不仅深化了地理教师学科理解的理论内涵，也为指向地理核心素养的地理教学设计、课堂观察及教师专业发展提供了清晰的分析框架与实践参照。