基于人地协调观培养的高中地理问题式情境教学设计与实施路径——以“黄河流域生态保护”为例

基于人地协调观培养的高中地理问题式情境教学设计与实施路径——以“黄河流域生态保护”为例

马增杰程金龙

地理教学 ›› 2025, Vol. 0 ›› Issue (23) : 42-46.

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地理教学 ›› 2025, Vol. 0 ›› Issue (23) : 42-46.

基于人地协调观培养的高中地理问题式情境教学设计与实施路径——以“黄河流域生态保护”为例

马增杰,程金龙

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摘要

本文以“黄河流域生态保护”为例，探讨问题式情境教学培养高中生人地协调观素养的教学策略与实践路径。本文通过阐述教学价值，聚焦教学目标、情境、过程和评价四个维度，构建了以真实情境为载体，以问题驱动和学生参与为特征的教学范式。研究表明，问题式情境教学能有效培养学生的人地协调观素养，为新时代生态文明教育提供实证支持。

关键词

人地协调观 / 高中地理 / 问题式情境教学 / 黄河流域

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马增杰程金龙. 基于人地协调观培养的高中地理问题式情境教学设计与实施路径——以“黄河流域生态保护”为例[J]. 地理教学. 2025, 0(23): 42-46

中图分类号： G633.55

基金

河南省高等教育教学改革研究与实践项目（研究生教育）“基于‘三创四融’的学科教学（地理）研究生培养模式改革与实践”（项目编号：2023SJGLX086Y）

河南省教师教育课程改革研究项目“AIGC视域下中学地理教师数字素养提升研究”（项目编号： 2026JSJYZD027）

国家社会科学基金一般项目“全产业链管理推动乡村旅游‘去内卷化’机制与效应研究”（项目编号：25BGL149）

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