在教育数字化背景下，本研究应用AI课堂分析技术，对一位县域高中地理教师两轮“地球的公转”课例进行循证诊断。研究发现，其教学行为呈现结构性改善，表现为课堂模式由“讲授型”向“混合型”过渡，高阶思维实现从无到有的突破；然而，其课堂仍存在互动反馈不足、思维层次较浅等县域高中课堂中常见问题。据此，本研究提出数据驱动课堂重构、问题推动思维进阶、反馈深化师生互动以及构建契合县域特色的循证教研模式四项策略，以期为推动县域高中地理课堂质量提升与教研建设提供实践参考。