被忽视的“地方”：地理教学中地方概念的缺失与区域认知素养的再审视

地理教学 ›› 2025, Vol. 0 ›› Issue (23) : 14-19.

教学研究

王子栋,祝宁蔓

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摘要

地理思维是应对全球化、气候变化等复杂问题的关键能力。本文通过深入剖析地理思维中的重要内容，即“地方”的概念与内涵，梳理其与区域认知素养之间的紧密联系，寻找在地理教学区域认知培养中忽视“地方”的具体表现，进而提出创新性的教学路径及策略，目的是将“地方”融入区域认知的培养，以更有效地深化学生对于区域的人文理解，贯通学生的宏观与微观认知，最终培养兼具科学理性、深厚同理心及家园责任感的人才，提升地理教育的育人实效。