地图是地理学的灵魂，是地理学的第二语言。心理地图的构建对于改变传统的地理学习方式、培养学生的空间思维和地理学习兴趣、提高解题能力具有十分重要的意义。目前，由于地理学习与生活脱节、传统以“教”为主的教学模式、现代多媒体教学手段的介入、教学过程的不连续性，再加上地理的学科地位低下，学生、学校、家长重视程度均不足，使得高中阶段学生心理地图欠缺。针对这一现状，可以按照“心理地图的输入、巩固和输出”三个步骤来帮助学生构建自己的心理地图库，以此来提高地理学习效率、促进学生的全面发展。