摘要：课程基本理念上承教育思想，下启教育实践，本文以《义务教育地理课程标准》中“课程基本理念”的解读为例，对课程基本理念的梯度解读进行了诠释与演示。首先从字面上对《义务教育地理课程标准》“课程基本理念”的内涵及其内在关系进行了揭示，“有用”和“开放”是其两大内涵，“有用”是“开放”的目标，“开放”是实现“有用”的途径；然后为了能够从思想的高度去理解本课程的价值与意义，对其蕴含的教育思想进行了挖掘式解读，它彰显了“生活教育”与“生命教育”以及“终身教育”与“终身学习”的教育思想价值；基本理念归根结底是指导教学实践活动，因此对“基本理念”的解读必定以指向教学实践为归宿，它回应了学生对“有用”地理的诉求，蕴含着以学生发展为根本导向、以基于“问题”的生活化、乡土化地理案例为主要载体、以“自主+合作式探究”为主要手段的地理教育教学实践体系。