从高中地理教学案例的选取、使用角度论述当前地理案例教学中的误区，主要有重形式、轻内涵价值，重主导、轻主体参与，重拿来、轻创新能力，重教师“教案例”和学生“背案例”、轻知识和方法的迁移，重模式、轻教学个性，重随机、轻远景规划，重问题、轻活动历练培养，重教材内容整合、轻师生生活经验感悟。并针对误区提出了正确认识地理案例教学对于中学地理教学的价值建设意义、创立地理案例教学的价值建设原则、创新地理案例教学等价值建设取向。