培养积极的课堂学习情绪，有利于落实新课程理念，提升课堂教学中师生双边的幸福感，进而提高课堂教学效率。但由于主观认识不足和调控方法不当，教师对课堂学习情绪的调控往往收效甚微。本文立足于教师对课堂学习情绪的主导作用，认为有效调控课堂学习情绪，首先要建立一套系统的操作制度以确保教师落实此项工作；其次应采取以学生活动为主的教学方式以“迫使”学生集中精力参与课堂学习；再次要充分发挥学习评价对所有学生的激励与发展作用；最后还必需对教学内容进行“本土化”的灵活处理。